Tancament del blog

Eines que s'han treballat al llarg del curs en les diferents activitats proposades a classe:

- Habilitats cognitives: saber diferenciar les coses, d'escriure (per a un nivell més superior), creació, explicar...

                                                             http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg

Utilitzant la taula de Taxonomia de Bloom del 2008 (http://www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf), hem de realitzar una tasca que és la següent:

Agafar totes les eines que hem estat empleant al llarg del semestre en el nostre bloc i construir una taula on es vegin les diferents capacitats que s'han treballat.

webs consultades:  http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg
                             http://www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf
                             http://www.slideshare.net

Glog

Un glog és una pàgina web multimèdia que pot convinar fotos, textos, vídeos, gràfics, enllaços i altres elements multimèdia.

Presenta la seva pròpia direcció URL i còdig HTML, és possible compartir-lo en varies plataformes mitjançant el codi o enllaç que et proporciona la web.

Hi han molts tipus i poden ser públics, per tant els pot veure tothom que estigui cercant per la web.

El meu és aquest, tot i que està adjuntat aquí:

Webs consultades: http://gemmacc4.edu.glogster.com/nadalglog-5698/
                              http://www.educacontic.es/blog/glogster-algo-mas-que-un-cartel

Les quatre metàfores

• Metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor -> es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant. Es pot establir un cert paral·lelisme entre el funcionament d'alguns programes informàtics i la modalitat d'interacció a classe caracteritzada per la seqüència: iniciació (docent) - resposta (alumne) - avaluació (professor). Exemple: activitats de Jclic.

• Metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne -> aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés. Seymour Papert, va ser un dels principals teòrics d'aquesta concepció; va proposar la realització d'experiències d'aprenentatge "poderoses". Va crear el concepte micromon on l'alumne construeix idees a partir de la seva activitat exploratòria. Exemple: Scratch.

• Metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador -> els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descoberta semblant al que es produeix en els micromons de Papert però d'una forma molt més acotada, ja que són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. Un exemple seria: Crayon Physics (l'usuari pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat).  Les simulacions fomenten la reflexió i l'acció en un entorn acotat però tenen el perill de simplificar en excés els sistemes reals. L'alumne pot formular hipòtesis i contrasta els resultats amb aquest joc (cas de la planta).

• Metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina -> l'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària i pertant, a l'escola també es dóna aquest fet. A més, les situacions d'aprenentatge haurien de ser autèntiques i estar relaciones amb la seva experiència i les seves preocupacions.

Webs consultades: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3920.html

Els fluxogrames

Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:

1. Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
2. Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,...

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTnEkm1hImXbGU9yMVaH7BlQOmn14Ma_BTVquVeZS-opq6D5jpCurpFL4cqppRMFTmVk72zL6Hh_t_XQhWnTk9lUULY_kT_r_c6dqHSYjfGs4PIJ8BFGT8aNAYBjKPnh4Z2PQLrcgNuME/s320/einesfluxograma1.jpg

 
Podem treballar fluxogrames amb moltes eines com ara el Word de Microsoft, Write d'OpenOffice, programes de presentacions o gràfics vectorials... però nosaltres optarem per una eina on-line anomenada Gliffy.

Aquesta eina a part de poder crear, guardar i editar diagrames de flux, també permet treballar amb altres tipus de representacions gràfiques i exportar a diferents formats la feina feta.

Aquí teniu un exemple d'una tasca que ens han encarregat fer a classe:

Webs consultades: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/11/eines-de-suport-al-pensament-els.html

Scratch

L'scratch és un lleguatge de programació creat per l'institut tecnològic de Massachusetts (MIT), que facilita crear històries interactives, jocs i animacions i compartir las creacions amb altres persones a la web, especialment destinada a nens i joves.

Aquesta aplicació, ofereix possiblitats educatives mitjançant un entorn que fa la programació més atractiva per totes aquelles persones que sigui el seu primer cop en utilitzar el programa, degut a la seva sencillesa.

Les seves característiques són:

- Gran creativitat i diversitat.

- Permet crear jocs i plantejar-se diferents coses com ara tipus de font, personatges que faran servir...

L'ordinador ha fet que persones que viuen en diferents ciutats o països puguin estar en contacte molt fàcilment en tot moment, mitjançant la videoconferència.

Tradueix idiomes, es pot comprar online sense la necessitat de viatjar, podem corretgir l'ortografia amb el word...

http://miriamruiz.es/img/scratch.png

Webs consultades: http://www.a2click.net/scratcheguna/que-es-scratch-2/

                                    http://miriamruiz.es/img/scratch.png

Viquipèdia i els seus pilars

Totes les polítiques oficials de la Viquipèdia han de basar els seus principis en cinc pilars que defineixen el caràcter de l'enciclopèdia:

1. És una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies generals, i de les enciclopèdies especialitzades. No és una màquina de propaganda, servidor gratuït, proveïdor d'espai web, experiment sobre l'anarquia o la democràcia, directori d'enllaços... és una manera de recopilar tot el saber de forma enciclopèdica.
   
   
2. Cerca el punt de vista neutral, és a dir, intenta aconseguir que els articles no exagerin un punt de vista específic. Això implica, per una banda, citar les fonts autoritzades que puguin verificar-se sempre que sigui possible. Cada vegada que aparegui un conflicte per determinar quina versió és la més neutral, cal declarar un període de reflexió mitjançant un cartell de discusió a l'article. 
   
   
3. És de contingut lliure, de manera que tothom hi pot col·laborar i la pot distribuir lliurement. S'ha de respectar els drets dels autors que no volen que sigui d'aquesta manera. Cal que accepteu que alliberant la vostra col·laboració podrà ser modificada i redistribuïda. 
   
   
4. Segueix unes normes d'etiqueta. 
   
   
5. No presenta normes inamovibles més enllà d'aquests cinc principis generals.
   

Webs consultades: http://ca.wikipedia.org/wiki/VP:5P

Com sona?

L'últim dia de la SAE, vam rebre la visita de la companyia Com sona? a Blanquerna.

Aquesta companyia, està adreçada a nens i nenes d'edats compreses entre 0 - 6 anys. Va nèixer a Barcelona l'any 2005 amb la idea d'apropar la música als infants a través d'una sèrie d'espectacles que tinguin en compte l'edat del públic al qual estan dirigits.

En aquesta sessió, vam poder veure com d'una cançó que ja haviem treballat a l'aula de música ens resultava més dinàmica i divertida degut als diferents ritmes i procediments empleats per realitzar-la, ja fos amb l'ús de titelles o balls.

Webs consultades: http://www.comsona.cat/

MNAC

http://www.xtec.cat/~lsoto/jeroni1.jpg

El segon dia d'activitats extraordinàries, va consistir en anar al Museu Nacional d'Art de Catalunya (Barcelona).

Allà ens vam dividir en grups i vam realitzar una visita amb l'ajuda d'un guia que ens va estar explicant com s'adreçava als diferents alumnes que anaven a les visites.

En ella, vam poder observar les tonalitats de les diferents etapes juntament amb l'expressió corporal.

Va ser una visita molt interessant, ja que ens feia participar en tot moment degut a que anava dedicada especialment a infants. Vam fer puzzles, cantar, trucs de màgia, entre altres coses.

En tot moment rebíem la visita de l'estimat joglar Jeroni, que fa que la visita tingui un gran èxit entre els nens.


Webs consultades: http://www.xtec.cat/~lsoto/jeroni1.jpg

Els mapes conceptuals

A classe hem descobert una nova forma per crear esquemes o mapes conceptuals, que es crea a partir de CMapTools.

És un programa que s'ha de descargar i ens permet crear fàcilment mapes conceptuals. Aquesta tasca, és un procés intel·lectual que facilita l'aprenentatge i ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.

                      Mapes Conceptuals from Ernest Prats Garcia

Mitjançant l'escrit que ens ha aportat el nostre professor Jordi Simó, hem de crear un esquema conceptual.

El Dinar de Nadal  

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'àvia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i en Marc. 

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.  

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fill, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.  

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.

Webs consultades:  http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/11/eines-de-suport-al-pensament-els-mapes.html

Excursió a la muntanya

El primer dia de la setmana d'activitats extraordinàries (SAE), l'hem dedicat a l'assignatura d'educació física i per això, hem fet una excursió des de Baixador de Vallvidrera fins a Sant Cugat caminant.

En aquest llarg recorregut, hem hagut de dividir-nos en petits grups per tal de realitzar les diferents activitats proposades pel professor.

Ha sigut una manera d'estar directament en contacte amb la natura i poder apropar-nos més als nostres companys, ja que hem tingut situacions on haviem de col·laborar tots junts per poder trobar el camí correcte, tot i que en moltes ocasions, no ha sigut el cas. Aquí us deixo una fotografia del grup: